首先，现代教育应更注重培养学生的能力和开发学生智力。在整个教育教学过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”是一个值得所有教育者深思的问题。“鱼”指既定的知识和技能，而“渔”则是指掌握和创造知识与技能的方法。在快速的现代化进程中，知识和技能在不断革新和演变，对教育培养的人的要求也更高，这就需要我们不断优化教学过程，以人为本、与时俱进，充分体现人性化。人性化的教学过程体现在和谐、平等、互助的师生关系当中，只有在良好的师生关系所构建的信任、愉悦的教育氛围下才能产生良好的教育效果。此外，人性化的教育过程尊重学生的多元智能，不以单一的学科分数作为评价学生的唯一标准，尊重并维护学生的差异性。在人性化的教育过程中把学生逐渐培养成为有自主学习意识、有独立生活能力、有团队合作经验，敬重教师，独立思考，具有健全人格品质的人。
其次，教育的内容、环境、方法等形成的教育影响同样包括在教育过程人性化之内。现代教育要求学校在教给学生完备知识的同时，更要培养学生真诚的品质、高尚的情操、开朗的胸怀、坚强的意志、健康的心理，注重教育内容与学生身心发展相适应，以促进学生个性和谐的发展。现代教育应创造充满爱与幸福的教育环境，使学生在充满爱和幸福的环境下，让个性充分得到发展。在课堂教学中，只有师生不断地进行情感交流，特别是教师要以情激情，以自己对学生的热爱、尊重要求和期待去激发学生爱师的情感，才能收到“亲其师，信其道”的情感迁移和升华的效果，从而充分发挥学生的主体作用，提高教学效益。在教育的方法上，因材施教是现代教育所大力提倡的，教师要合理对待学生在学历上的差异，制定个性化的教学方案，分批次、分标准地对待不同程度的学生。在教学过程中，要废止满堂灌，教师不要唱“独角戏”，要把课堂充分地还给学生，增强学生在学习中的探索欲望和主动意识，教会学生如何学习。同时，要把全班教学、小组学习和独立自学有机地组织起来，以教师的引导监督、学生的分工合作、自主的探索发现为基本形式开展教学活动。这种因材施教的方法和协同教学组织形式都体现了对学生个性与独特的尊重，注重了学生个性的发展。
总之，个体本位观强调个体价值的实现，倡导个体自然的发展，主张尊重人的个性与独特性，主张充分发展人的禀赋和促进个体潜能的发展。它有效弥补了社会本位观把个体简化和过分社会化的不足，突出了个体天赋秉性与创造力对社会发展的价值。现代教育应以个体本位观为基础，从教育目的的设定、教育管理制度的改革、课程价值取向的定位、教育过程的优化等多方面进行改革和创新。我们呼吁现代教育在注重教育对社会促进作用的同时，进一步加大教育促进人的发展的这一作用，以个体的发展来促进整个社会的发展。
（作者单位：四川理工学院人文学院）
【注释】
①何云峰，胡建：“个体主义文化价值观的确立具有重要的历史意义”，《上海师范大学学报》，2009年第6期。
②王金文：“教育目的个人本位论与社会本位论的关系”，《太原师范学院学报》，2013年第6期。
③丁志伟：“基础教育管理体制创新与启示”，《全球教育展望》，2013年第5期。
④李广，马云鹏：“我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释”，《东北师大学报》，2012年第1期。
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