对策回应：社会偏差视阈下的价值调适
调节利益偏差，增强价值引领。世界上任何一种社会制度都具有自己的核心价值体系。如果一个社会缺乏一个引领各种社会思潮的核心价值体系，社会发展与政治统治就会失去根基。我国正处在经济转轨和社会转型的加速期，思想领域日趋多元、多样，各种思潮此起彼伏，各种观念交相杂陈，不同价值取向同时并存，所有这些表现出来的是利益、观念观点之争，但折射出来的是价值观的分歧。确立社会主义核心价值体系在当代中国的主导价值观地位，巩固社会和谐的思想道德基础，在具体利益矛盾、各种思想差异上最大可能地形成价值共识，有效地引领整合纷繁复杂的各种社会思潮，增强社会主义核心价值体系的引领作用，具有十分重要的意义。
能否增强社会主义核心价值体系的价值引领作用，关键在其本身是否能实现最广大人民群众的根本愿望，保障他们的根本利益。执政党所代表的主流意识形态的凝聚力与吸引力问题既是一个重大的理论问题，也是一个不可忽视的实践问题。社会主义核心价值体系建设的原动力就是要落实好科学发展观，把人民群众的根本利益放在首位。从这一点出发，建设社会主义核心价值体系与调节利益偏差同等重要，两者是增强执政党主流意识形态影响力的双引擎。所以，当下加强社会主义核心价值体系建设要坚持建设工作和调适社会利益偏差同时并举，二者不可偏废。通过和谐社会的构建和收入分配政策的调整增强改革的协同性，不断缩小利益差距，使人民群众共享改革开放成果，形成合理的利益分配结构，为中国特色的社会主义核心价值体系转化为全体人民的自觉追求和行动奠定坚实的社会基础。
增进社会共识，实现价值整合。“尊重差异、包容多样”是形成社会共识，实现价值整合的前提条件。毛泽东曾经指出：“我们的要求是依靠多数和照顾全局。”⑦在以中国特色社会主义核心价值体系引领多元化社会思潮的实践中，我们始终坚持尊重差异，包容多样的方针，坚持有重点、分层次，充分发挥不同阶层、不同群体的积极性，最大限度地凝聚思想共识，以中国特色社会主义的共同理想来支配人们的思想行动。
推动价值整合要以最大限度地形成社会共识为着眼点。 改革开放以来，社会结构变迁和社会发展所带来的思想价值观念的多元化与冲突使社会主义核心价值体系处于一个整合认同与疏离分化的当代语境之中。社会主义核心价值体系具有历史性、发展性和先进性的特征，可以克服市场经济社会中物化现象增多，给精神社会空虚提供价值支撑。坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，这是一项社会性的系统工程，必须多方面多渠道多路径展开。只有这样，才能最大限度地形成社会思想共识并将其要求落到实处。实践证明，惟有塑造提炼核心价值观，加强社会主义核心价值体系建设，一个国家和民族才会有赖以维系的精神支柱，才会有统一的意志和行动，才能实现社会和谐和公平正义。
正视意义危机，着力价值重构。价值冲突原本属于社会转型期价值体系更新与重组的现象，而意义危机当属于社会转型进程中价值冲突显性状况下主流价值体系面临冲击和崩溃的极端现象，构成了主流价值观进行自身改革与发展的主要动力。加强社会主义核心价值体系的重构是增强社会主义核心价值体系的向心力、引导力的客观需要。
一是在新的实践基础上不断推进指导思想上的理论创新。我们党历来重视理论对实践的指导作用，善于进行理论创新。中国共产党在领导革命、建设和改革的长期实践过程中，把马克思主义基本原理和根本方法，同当代中国改革开放的具体实践和时代特征紧密结合，不断推动科学理论的研究和建设工程，用创新理论统领意识形态阵地，成为指导我们各项事业实践的理论基础。马克思指出：“科学理论只要说服人，就能掌握群众；而这种理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是要透过现象抓住事物的本质。”⑧与时俱进是马克思主义的理论品质，随着社会实践的不断发展和改革开放的不断深入，我们要始终不渝的推进马克思主义理论的与时俱进，同时要广泛开展中国特色社会主义理论体系的宣传普及教育活动，使理论在指导具体实践、推动工作方面发挥更大的作用，取得实实在在的实效。
二是推进文化体制创新，坚持先进文化的引领作用。体制创新呼唤新的价值体系，这符合物质层面—体制层面—文化层面的演进路径。新的价值体系的确立反过来将促进体制改革的深化。传统计划体制的单一性文化与主流价值体系的至上性地位虽然带来了整个社会秩序由上而下的单向性稳定，却泯灭了自我创新的动力与发展空间。一旦遇上体制转型与创新，这种被固化的传统价值体系容易与现实的社会结构格格不入。意义危机正是体制转型时期价值体系变化中的特殊反映。所以，加强体制创新，在坚持弘扬传统的优良价值体系的同时，不断为社会主义核心价值体系注入新的活力和时代元素，实现利益主体多元背景下思想价值观念的融合，是社会主义意识形态的本质要求所在。
三是不断加强教育途径和方法的探索。社会主义核心价值体系建设既是一个理论问题，也是一个实践课题，既需要在理论上不断深化研究，也需要在实践中探索积累。建设社会主义核心价值体系的关键和根本原则是坚持建设与教育同时开展，坚持以实践为基础，吸收世界各种文明发展的优秀成果，不断推陈出新，在各种思想文化交汇交锋中走向融合。要把社会主义核心价值体系纳入国民教育的总体目标体系，建立相应的评估机制与激励体系。国民教育除了对受教育者的智育、体育、美育等各方面的要求，更重要的是包含着对教育者的思想道德素质的要求。在全社会大力开展社会主义核心价值观教育实践活动，使之深入人心，并把此项建设工程与人民群众改造世界的实践结合起来，采取形式多样的方式组织对社会主义核心价值体系基本范畴进行讨论，吸引专家学者和社会成员广泛参与，整合多样化思想意识，推动形成社会共识。
（作者为四川文理学院副教授）
【注释】
①［英］乌尔里希·贝克：“全球化时代民主怎样才是可行的”，《全球化与政治》，北京：中央编译出版社，2000年，第14页。
②③⑤《江泽民文选》（第3卷），北京：人民出版社，2006年，第82页，第83页，第86页。
④《邓小平文选》（第3卷），北京：人民出版社，1993年，第345页。
⑥《江泽民文选》（第2卷），北京：人民出版社，2006年，第198页。
⑦《毛泽东选集》（第1卷），北京：人民出版社，1991年，第264页。
⑧《马克思恩格斯全集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年，第9页。
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