核心观点
中国要永远做一个学习大国，我们的各级干部也要永远做学习型干部。当前，我们的改革正进入深水区和攻坚期。但不论前进的道路上遇到什么问题，我们要解决好，唯一的途径就是增强我们的本领。特别是各级领导干部，要加强学习的紧迫性和自觉性，主动加强知识更新，努力提高各方面的知识素养，以整体的学习能力提升，助推国家治理现代化
习近平同志近日在上海考察工作时强调，“上海各级干部要放眼全球、放眼全国，不断提高战略思维、战略把握、战略运作能力，谋发展、创业绩不仅争创国内一流，而且敢于到国际上去比较、去竞争。要力戒浮躁，多用一些时间静心读书、静心思考，主动加快知识更新、优化知识结构，使自己任何时候才不枯、智不竭。”视野决定眼界。各级领导干部以身作则，带头学习，向书本学习、向实践学习、向社会学习，努力做到触类旁通、融合贯通，学习能力的提升将不断助推国家治理体系和治理能力的现代化。
改革开放30多年来，中国经济社会发展取得了举世瞩目的成就，成功的机理之一是形成了较强的国家学习能力。中国国家学习能力建构的经验，即作为学习模式的“中国模式”，值得总结提炼。
作为学习模式的“中国模式”
学习理论总结说，正是由于学习过程的存在，有机体才能与环境相互作用，以满足那些不能被体内平衡机制或反射满足的基本需要。也正是由于学习过程的存在，有机体才能适应不断变化的环境。由此，可以认为，国家学习能力是国家这一组织实体的基础性能力，事关治理体系乃至国家的生存、适应与延续。
国家学习能力，可分解为执政者回应民众要求的能力、适应环境变迁能力、公共政策制定能力等。国家学习能力提升，要求各级干部具有强烈的学习动机，建立了学习机制，重视并倾听社会呼声，能准确判断环境的特点与演变趋势，能制订符合公共利益的公共政策，能控制其行政管理系统有效地实施政策、履行职能、完成目标。所以国家学习能力适应机制的主要形式即政策学习、政策变迁等机制与能力。研究政策学习与变迁的知名美国学者萨巴蒂尔指出：“以政策为导向的学习确实在发生着。在一个资源稀缺的世界里，不学习的人在实现目标的过程中将处于竞争劣势。”显然，创新学习机制、提高学习适应能力，也是国家治理体系和能力现代化的重要内容。
数十年来，在急剧变化、错综复杂的环境中，中国共产党不仅保持强大的执政能力，而且领导人民取得了现代化建设的巨大成功，显示了强学习适应能力。强学习适应能力，做到了回应民众需求、适应环境变迁、保持公共政策的公共性等。新加坡有学者由此提出：“中国模式”实际上是一个学习模式。
学习自觉意识与学习型政党建设
历史地看，国家学习能力建设内生于执政党的意识形态属性、组织属性、组织原则等。现实来看，学习能力建设成为执政党建设的战略、中国国家学习能力的提升，是有危机感、使命感、责任感的领导人应对适应能力危机而建立起的制度性应对。
上个世纪末，许多东西方的政党-国家面临严重危机，包括适应性危机、一体化危机、认同危机、整合危机等。适应性危机即领导体制、政治体制等僵化，治理体系不能适应环境变迁、不能回应民众要求等，导致政治、经济、社会等长期停滞；一体化危机即组织整体性丧失，官僚主义、部门主义、特权、贪污、腐败等盛行，党政组织虽规模庞大但虚弱无力；认同危机即人民对意识形态及党的认同感下降；整合危机即国家动员社会、集中资源能力等下降。
彼时中国，虽然改革开放取得了巨大成就，但发展中的问题给不少人带来困惑。关键时刻，邓小平同志多次讲话重申基本路线、方针、政策的正确性，强调改革开放的政策不变。南方谈话中，他直截了当地说，为什么我们的国家能够很稳定？就是因为我们搞了改革开放，促进了经济发展，人民生活得到了改善。可见，改革开放的实质是通过调适、转型等提升国家适应能力。之后，历届中央领导集体都深切意识到通过学习提升适应能力的重要性，因此更加重视学习，形成了高度的学习自觉意识。一方面，身体力行地开展学习活动，另一方面，实施学习型政党战略，建立了各种类型各种层次的学习机制。学习型组织理论创始人彼得·圣吉说：“中国共产党建设学习型政党，推动学习型组织运动，就可能成为世界的典范和实际工具、方法的开创者。”
