全部精力用在教学上，是“毁灭自己，照亮别人”
2009年，张智杰从一所985高校博士毕业，正式踏入大学讲师行列。
从农村到一线城市，从学生到大学教师，刚入职那会儿，张智杰觉得自己的人生“十分圆满”，她要做的，就是将自己近10年大学生涯学到的东西，好好“倒出来”教给自己的学生。
为此，她四处听课、向老教师求教，专门买了相关书籍为教学技能充电。
做课件，讲课，评课，布置作业，课堂测试，期末考评……张智杰将自己的精力几乎都投入到了教学中。
在第一学年学生测评老师的打分中，张智杰以平均92分的成绩排在院里所有青年教师的前列，“很累但觉得十分幸福”。
然而，“幸福的日子”却在一次无意看到评选副教授、教授的考评实施办法后，戛然而止。
张智杰清楚地记得，15页的考评材料里关于阐述教学成果考核部分的笔墨不到两页，剩下满眼都是“论文、项目和著作如何分级别加分”的详细阐述。
教学成果考核写在文件细则的最前面，但加分项包括：获国家级、省级——优秀教学成果奖、优秀教材奖、教学竞赛奖、精品课程奖、优秀名师称号等。
“一个刚工作的讲师，怎么可能开设出国家精品课程或者获得名师称号？”张智杰瞬间明白，经常找她代课的同事的时间去哪儿了。
在一次与已经担任博导的师兄通电话时，对方直接“剧透”：只要不出教学事故，不被一票否决，课好课坏影响不大。
刚成为大学教师那会儿，张智杰觉得肩上担负着光荣与使命，“一面挑着学生明天，一面担着祖国未来”。
这种光荣甚至影响到了张智杰老家的村民——每当村里有人办喜宴，张家人往往都会被安排在上座。
可如今，“理想还是败给了现实”。
而今，张智杰逢人都这样告诫：“教学是良心活，但更重要的是科研。”她的主要精力也已经从教学转移到了写论文、四处求人发论文。
几年前，云南大学一位副教授坦然承认：大学教师如果想顺着“金字塔”发展，做好教学是基础，但一生把全部精力都用在教学上，是“毁灭自己，照亮别人”。
激烈的竞争下，高校的讲师们还能有多少心思放在教学上？
近日广受关注的清华大学女讲师方艳华转岗事件中，世界各地毕业生发来50多封共计4万余字的请愿书，有学生在一篇日志中感慨：“清华学术大牛越来越多，教书教得好的老师却感觉是越来越少。很多老师忙发论文，忙拉课题，忙培养研究生，真正能在培养本科生上花这么多时间而且又如此优秀的老师，很少很少了。”
